粵教版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)16,計(jì)第一單元身邊的植物第1課楓樹與竹子【教學(xué)目標(biāo)】（1）通過觀察比較楓葉的葉子，了解它們之間的特征。（2）學(xué)會(huì)收集和整理有用的信息，并與他人分享。（3）體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)探究事物的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察比較楓葉的葉子，了解它們之間的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠收集和整理有用的信息，并與他人分享?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入媒體：出示課本驅(qū)動(dòng)任務(wù)情境圖。綠油油的竹子和五彩繽紛的楓樹，兩個(gè)小朋友手里拿著不同的葉子。問題：這些葉子是哪種植物的呢？交流：學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，匯報(bào)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。二、新課（一）活動(dòng)1：楓葉和竹葉導(dǎo)入：楓葉和竹葉看起來都很漂亮，同學(xué)們想不想收藏呀？你們知道它們身上藏著什么小秘密嗎？任務(wù)：分小組收集楓葉和竹葉，并且觀察記錄。交流：學(xué)生之間互相說一說這些葉子的特征。匯報(bào):楓葉長(zhǎng)的很像手掌，竹葉長(zhǎng)長(zhǎng)的…小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。（二）活動(dòng)2觀察常見植物的葉子媒體：出示不同的葉子問題：你觀察過哪些植物？討論并回答任務(wù)：分小組觀察手中不同的葉子。并做好記錄。教師:引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子的形狀、顏色、邊緣等小組匯報(bào)教師給予一定的評(píng)價(jià)。小結(jié)活動(dòng)（三）拓印葉片16,收集一些植物的葉將顏料涂在葉片表面，然后再拓印在紙上，并寫出植物的名稱?！窘虒W(xué)后記】第2課樟樹與彩葉草【教學(xué)目標(biāo)】1.能從莖的顏色、粗細(xì)、質(zhì)感和軟硬程度等方面辨別不同植物莖的差異。2.知道如何運(yùn)用感覺器官觀察莖的外部形態(tài)。3.知道不同植物的莖具有不同的外部特征，并會(huì)用合適的詞語進(jìn)行描述。4.樂于與同學(xué)分享觀察的結(jié)果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能從莖的顏色、粗細(xì)、質(zhì)感和軟硬程度等方面辨別不同植物莖的差異?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道不同植物的莖具有不同的外部特征，并會(huì)用合適的詞語進(jìn)行描述。【教具準(zhǔn)備】樟樹和彩葉草的莖的圖片、彩葉草莖的標(biāo)本、教學(xué)PPT課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】彩葉草莖的標(biāo)本。【教學(xué)過程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情景：琪琪和波波放學(xué)途中，邊走邊觀察校園里生長(zhǎng)茂盛的植物，琪琪摸了一下路旁的樟樹，覺得樟樹的樹干很硬，便把發(fā)現(xiàn)告訴了波波。由于彩葉草是草本植物，沒有明顯高大的枝干，同時(shí)葉子生長(zhǎng)得比較密集，所以不容易觀察到它的莖，因此引發(fā)了波波的探究欲望，想知道彩葉草的莖是怎樣的。問題：大家見過這兩種植物？它們的名稱是什么呢？今天就讓我們一起來觀察樟樹和彩葉草的莖。講述：樟樹是高大的植物，彩葉草卻比較矮小，而且生長(zhǎng)比較密集。今天，讓我們一起到校園里觀察樟樹和彩葉草的莖。媒體：出示本課課題"樟樹與彩葉草"。（二）活動(dòng)探究（1）活動(dòng)1：樟樹和彩葉草莖問題：植物一般都有莖，樟樹和彩葉草的莖有什么不同？交流：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。問題：你打算用什么方法觀察？討論：分小組討論觀察樟樹和彩葉草的莖的方法。匯報(bào)：分享小組討論的觀察方法，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。任務(wù)：比較樟樹與彩葉草的莖。要求：運(yùn)用多種感官去觀察和發(fā)現(xiàn)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較莖的顏色、粗細(xì)，再引導(dǎo)學(xué)生用手去摸，感受莖的質(zhì)感和軟硬程度。活動(dòng)：在校園里觀察樟樹和彩葉草的莖，圍繞《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第2頁的圖示描述其特征。匯報(bào)：分享小組的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：樟樹莖粗大，直而堅(jiān)硬，樹皮粗糙，樹皮灰褐色，分枝較少。16,彩葉草的莖較短、較細(xì)，較柔軟，莖四棱形，莖表面有細(xì)細(xì)的柔毛，綠色，分枝較多。（2）活動(dòng)2：觀察更多植物的莖問題：你認(rèn)識(shí)校園里的哪些植物呢？它們的莖有什么特征呢？任務(wù)：觀察校園里各種植物的莖。要求：服從教師指揮，分小組觀察，活動(dòng)過程中要注意安全，不能采摘植物。選擇兩種植物的莖進(jìn)行觀察并做好記錄?；顒?dòng)：分小組觀察校園里植物的莖，選擇兩種植物的莖進(jìn)行觀察，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第2頁。交流：分享小組的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：不同植物的莖的高度、粗細(xì)、顏色、形狀、質(zhì)感（粗糙程度）都不同。（3）拓展活動(dòng)任務(wù)：選擇合適的植物的莖做手環(huán)。要求：通過觀察植物莖的柔軟性而選擇做手環(huán)的植物?；顒?dòng)：學(xué)生按要求制作手環(huán)。交流：分享自己用植物的莖制作的手環(huán)。親子時(shí)間：課后與家長(zhǎng)一起選擇合適的莖做幾個(gè)漂亮的植物手環(huán)或頭環(huán)?！窘虒W(xué)后記】第3課百合與朱槿【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)比較百合花和朱槿花的不同，并會(huì)用自己的語言描述它們的特征。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究科學(xué)的精神。3、觀察幾種常見植物的花，并了解它們的名稱?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)比較百合花和朱槿花的不同，并會(huì)用自己的語言描述它們的特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究科學(xué)的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)比較百合花和朱槿花的不同，并會(huì)用自己的語言描述它們的特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究科學(xué)的精神。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（2分鐘）媒體：出示課本任務(wù)圖問題：你認(rèn)識(shí)這些花嗎?在哪里見過？學(xué)生自由討論教師由此引出課題二、新課導(dǎo)入活動(dòng)1百合花和朱槿花教師：出示準(zhǔn)備好的百合花和朱槿花學(xué)生：觀察百合花和朱槿花的不同引導(dǎo)學(xué)生觀察的方向。討論匯報(bào)：1、百合花是白色的2、朱槿花是紅色的3、百合花香香的…16,教師給予點(diǎn)評(píng)小結(jié)活動(dòng)2觀察多姿多彩的花媒體：出示非洲菊、三色堇、桂花等圖片問題：你知道它們的名稱嗎？它們有什么特征？學(xué)生自由討論并記錄教師派代表回答小結(jié)三、談?wù)勀憬裉斓氖斋@作業(yè)布置：選擇一種熟悉的花，并做成小卡片?！窘虒W(xué)后記】第4課番茄與花生【教學(xué)目標(biāo)】1.能從光滑、粗糙、軟硬、多汁、干燥等方面辨別不同植物果實(shí)的差異。2.嘗試根據(jù)果實(shí)的特征依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)果實(shí)進(jìn)行分類。3.能運(yùn)用感覺器官對(duì)不同植物的果實(shí)進(jìn)行細(xì)致的觀察，并會(huì)用合適的詞匯進(jìn)行描述。4.樂于與同學(xué)相互溝通，共享活動(dòng)的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能從光滑、粗糙、軟硬、多汁、干燥等方面辨別不同植物果實(shí)的差異。【教學(xué)難點(diǎn)】嘗試根據(jù)果實(shí)的特征依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)果實(shí)進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備】番茄、花生、葫蘆、橙、桃、葵花子、櫻桃、大葉紫薇果、羊蹄甲果等果實(shí)的標(biāo)本或圖片，塑料刀，碟子，抹布，教學(xué)PPT課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】提前布置學(xué)生選帶一種果實(shí)?！窘虒W(xué)過程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境：周末，琪琪和波波去農(nóng)場(chǎng)參觀，農(nóng)田里種植了番茄和花生，琪琪看到了番茄已結(jié)出了果實(shí)，波波則蹲著試圖找到花生的果實(shí)。問題：番茄結(jié)果了，可是花生的果實(shí)生長(zhǎng)在哪里，有哪些特征？今天就讓我們一起來觀察番茄和花生。講述：番茄和花生是生活中常見果實(shí)，我們可以通過對(duì)番茄和花生的觀察，知道如何觀察果實(shí)的特征，能用哪些語言進(jìn)行描述。媒體：出示本課課題"番茄與花生"。（二）活動(dòng)探究（1）活動(dòng)1：番茄和花生的果實(shí)問題：番茄和花生都是果實(shí)，它們有什么特征呢？交流：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。問題：你打算用什么方法觀察？討論：分小組討論觀察番茄和花生的方法。匯報(bào)：分享小組的觀察方法，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。任務(wù)：觀察番茄和花生的果實(shí)。要求：觀察番茄、花生以及學(xué)生帶來的果實(shí)，描述它們有什么特征?；顒?dòng)：觀察、比較并描述番茄和花生的特征，完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第4頁的第1題和第2題。匯報(bào)：分享小組的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：番茄果實(shí)長(zhǎng)在地面上，多汁，種子小而數(shù)量多，成熟的番茄果實(shí)是紅色的?；ㄉ麑?shí)長(zhǎng)在泥土里，果皮較硬而粗糙，顏色多為黃白色；種子數(shù)量較少，2~4顆。（2）活動(dòng)2：形態(tài)各異的果實(shí)16,問題：不同植物的果實(shí)具有不同的特征嗎？你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？能不能說出這些植物的名稱？交流：學(xué)生口述自己認(rèn)識(shí)的植物名稱，豐富學(xué)生的植物知識(shí)。任務(wù)：觀察幾種常見植物的果實(shí)，知道它們的名稱并嘗試根據(jù)果實(shí)的特征進(jìn)行分類。要求：先對(duì)這七種果實(shí)進(jìn)行觀察，描述它們各自的特征，并根據(jù)果實(shí)的特征給它們分類，說出依據(jù)?；顒?dòng)：用觀察、比較、解剖等方法認(rèn)識(shí)七種果實(shí)的特征。匯報(bào)：分享小組活動(dòng)的結(jié)果，介紹自己的發(fā)現(xiàn)。整理：我們可以從果實(shí)的顏色、大小、形狀、氣味、表皮光滑或粗糙等進(jìn)行分類。小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了一些果實(shí)的名稱，知道有的果實(shí)表皮粗糙、有的果實(shí)表皮光滑；有的肉厚多汁、有的較硬而干燥。不同果實(shí)的顏色、大小、形狀、氣味各不相同，形態(tài)各異，多種多樣。（3）拓展活動(dòng)任務(wù)：在校園里找一找哪些植物結(jié)出果實(shí)。要求：課后與同學(xué)在校園里尋找結(jié)出果實(shí)的植物。活動(dòng)：學(xué)生按要求進(jìn)行觀察。交流：分享自己的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)后記】第二單元小車動(dòng)起來了第5課我們的小車【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察玩具車的特征，并能從玩具車的材料、顏色、輕重、動(dòng)力等方面描述玩具車的特征。2.能根據(jù)玩具小車的特征給小車分類。教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能從玩具小車的材料、顏色、輕重、動(dòng)力等方面描述玩具小車的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】能觀察到玩具小車的多種特征并能給小車分類。【教學(xué)準(zhǔn)備】玩具車。【教學(xué)過程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：展示本課情境圖片。波波和彬彬在客廳里在玩玩具車。問題：彬彬指著一輛玩具車說這是他最喜歡的玩具車，波波問這輛車有什么特別嗎？交流：你喜歡哪一輛玩具車？喜歡的原因是什么？媒體：出示本課課題"我們的小車"。（二）活動(dòng)探究（1）活動(dòng)1：我喜歡的玩具車媒體：出示一輛玩具車。問題：這輛玩具車有什么特征？活動(dòng)：選擇一輛玩具車進(jìn)行觀察，根據(jù)《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第1題的提示描述小車的特征。交流：與小組的同學(xué)交流你觀察的那輛小車的特征?；顒?dòng)：把小組內(nèi)同學(xué)的小車放在一起，一個(gè)同學(xué)描述其中一輛小車，其他同學(xué)猜猜是哪輛小車。小結(jié)：不同的玩具小車有不同的特征。16,（2）活動(dòng)2：給小車分分類媒體：出示各種各樣的玩具小車。問題：這么多的玩具車我們能將其進(jìn)行分類嗎？可以根據(jù)什么特征來分類？活動(dòng)：根據(jù)玩具車的特征進(jìn)行分類，把分類的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第2題。交流：根據(jù)小車的什么特征進(jìn)行分類？怎么分？小結(jié)：我們可以根據(jù)小車的材料、輕重、顏色、大小、動(dòng)力等來給小車分類?！窘虒W(xué)后記】第6課做一輛小車【教學(xué)目標(biāo)】1.知道玩具車主要由車身、車輪、車軸組成。2.能用合適的材料制作一輛小車并能讓車輪靈活轉(zhuǎn)動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道玩具車主要由車身、車輪、車軸組成?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用合適的材料制作一輛小車并能讓車輪靈活轉(zhuǎn)動(dòng)。【教具準(zhǔn)備】小車的部件、組裝好的小車、課件。【學(xué)具準(zhǔn)備】塑料瓶、牙膏盒、紙筒、吸管、竹棒、瓶蓋、硬紙片、紙黏土。【教學(xué)過程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：展示本課情境圖片。琪琪和彬彬正在組裝一輛小車。問題：琪琪拿起車軸問彬彬："這是什么部件？"交流：小車還有哪些部件組成呢？媒體：出示本課課題"做一輛小車"。（二）活動(dòng)探究活動(dòng)：制作我的小車（1）小活動(dòng)1：觀察小車的主要部件。媒體：出示拆散的小車部件。問題：小車由哪些部件組成?討論:這些部件分別是小車的哪個(gè)部分？有什么作用？交流：學(xué)生分小組對(duì)小車的組成進(jìn)行匯報(bào)。展示：小車的不同組成部件，包括車身、車輪、車軸。演示：請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行小車的組裝。小結(jié)：玩具車主要由車身、車輪、車軸組成。（2）小活動(dòng)2：做一輛小車。媒體：出示各種生活中的材料。問題：這些材料分別適合做小車的什么部件？為什么？討論：選擇合適的材料準(zhǔn)備制作小車。交流：你選擇哪些材料？這些材料分別制作小車的哪個(gè)部件？原因是什么？整理：以小組為單位確定制作小車的材料。討論：如何制作小車的不同部件？分小組進(jìn)行討論，確定小車的制作方法?；顒?dòng)：選定材料制作車身。問題：怎樣在車身上安裝車軸和車輪？討論：分小組進(jìn)行討論，確定安裝車軸和車輪的方法。指導(dǎo)：參照活動(dòng)手冊(cè)的做法，在車身上和車輪上鉆孔。思考：要讓車輪靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，那孔的大小要鉆多大？16,活動(dòng)：在車身上和車輪上鉆孔。要求：先用鉛筆確定孔的位置和大小，保障安全的情況下進(jìn)行鉆孔?；顒?dòng)：組裝小車。要求：在活動(dòng)手冊(cè)上填寫組裝小車的步驟，再根據(jù)步驟來操作。展示：小組展示自己制作的小車，并讓小車動(dòng)起來。交流：你的小車是怎樣做的？它能動(dòng)起來嗎？小結(jié)：要讓車輪靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，車身和車軸上孔的大小要根據(jù)車軸的粗細(xì)來考慮?！窘虒W(xué)后記】第7課怎樣讓小車動(dòng)起來【教學(xué)目標(biāo)】1.用推和拉的方式讓制作好的小車動(dòng)起來，并在推動(dòng)桌子、拉動(dòng)椅子時(shí)能感受到力。2.通過觀察橡皮筋拉小車時(shí)的變化，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。3.知道推力和拉力是生活中常見的力，力對(duì)物體能產(chǎn)生作用。4.能舉例說出生活中哪些地方運(yùn)用了推力和拉力。教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】知道推力和拉力是生活中常見的力，力對(duì)物體能產(chǎn)生作用。通過觀察橡皮筋拉小車時(shí)的變化，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能舉例說出生活中哪些地方運(yùn)用了推力和拉力?！窘叹邷?zhǔn)備】小車、字典、木塊、課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】小車、繩子、橡皮筋、紙山洞、大木塊、字典、卡片。【教學(xué)過程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：展示本課情境圖片。妍妍和波波正在討論怎樣讓小車動(dòng)起來。問題：妍妍說推一推可以讓小車動(dòng)起來，是否真能讓小車動(dòng)起來？交流：還有什么方法能讓小車動(dòng)起來？媒體：出示本課課題"怎樣讓小車動(dòng)起來"。（二）活動(dòng)探究（1）活動(dòng)1：讓小車動(dòng)起來問題：這里有個(gè)山洞，要讓小車穿過山洞，有什么方法？活動(dòng)：分小組讓小車穿過山洞，并嘗試更多的方法。交流：你在活動(dòng)中是怎樣做的？小結(jié)：教師對(duì)學(xué)生成功的做法進(jìn)行肯定，歸納"推"和"拉"能讓小車動(dòng)起來。問題：如果把繩子換成橡皮筋，再拉動(dòng)小車，能成功拉動(dòng)小車嗎？還會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？表達(dá)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)自己的想法。整理：①怎樣固定橡皮筋；②拉動(dòng)小車時(shí)觀察的要求?；顒?dòng)：分小組用橡皮筋拉動(dòng)小車，并進(jìn)行有目的的觀察。交流：在拉動(dòng)小車過程中，橡皮筋有什么變化？媒體：播放拉動(dòng)橡皮筋時(shí)橡皮筋變化的視頻。小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的觀察匯報(bào)，整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，歸納"力可以使物體的形狀發(fā)生改變"。（2）活動(dòng)2：用了力嗎問題：用推和拉的方式能讓小車動(dòng)起來，這是為什么？出示：桌子的實(shí)物。任務(wù)：你用什么辦法可以讓桌子像小車一樣動(dòng)起來？演示：請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行"讓桌子動(dòng)起來"的演示。表達(dá)：請(qǐng)演示的學(xué)生分享"桌子能動(dòng)起來嗎？你有什么感覺？"16,整理：用推和拉的方式讓桌子動(dòng)起來，是因?yàn)橛昧肆Α；顒?dòng)：分組展開"讓字典、大木塊和椅子動(dòng)起來"的活動(dòng)。要求：模仿讓小車和桌子動(dòng)起來的方法，讓字典、大木塊和椅子動(dòng)起來，并交流在推和拉物體時(shí)的感受？交流：學(xué)生分享小組的方法和自己的感受。小結(jié)：教師幫助學(xué)生整理"推力和拉力對(duì)物體能產(chǎn)生作用"。（3）活動(dòng)3：推力和拉力媒體：播放生活中運(yùn)用了推力和拉力的圖片和視頻。交流：生活中哪些地方運(yùn)用了推力和拉力？活動(dòng)：完成活動(dòng)手冊(cè)的練習(xí)。交流：圖中哪些地方運(yùn)用了推力和拉力？活動(dòng)：小組里每人抽取一張卡片，說說卡片上運(yùn)用了推力還是拉力。小結(jié)：推力和拉力是生活中常見的力。拓展：你還能舉例說出生活中還有哪些地方應(yīng)用了拉力或推力？【教學(xué)后記】第三單元磁鐵玩具第8課有趣的釣魚玩具【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念]（1）磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。（2）磁鐵能隔著一些物體吸鐵。[過程與方法]（1）學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，需要了解并重視實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與公平。（2）了解并學(xué)會(huì)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)在生活中的重要性。[情感態(tài)度價(jià)值觀]（1）體會(huì)到獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。（2）體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，學(xué)會(huì)尊重他人意見，樂于合作與交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)論證磁鐵能（隔著一些物體）吸鐵；學(xué)會(huì)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)公平的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。【教具準(zhǔn)備】紙質(zhì)的魚和海龜若干，自制釣魚竿，PPT等?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】條形磁鐵、小塊毛巾、打磨過尖銳處的鐵釘、長(zhǎng)尾夾、橡皮筋9條、木片、橡膠片、塑料片、方格紙、回形針、包邊鋁片、記錄表格、水槽、硬幣等。【教學(xué)過程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)游戲引入：兩位同學(xué)比賽釣魚，比一比哪位同學(xué)釣起的魚（小動(dòng)物）分值多。問題：魚竿上沒有小鉤，怎么也能釣起魚呢？媒體：出示本課課題："有趣的釣魚玩具"。（二）活動(dòng)探究16,（1）活動(dòng)1：魚竿的奧秘問題：為什么魚竿沒有小鉤也能"釣"起小魚？觀察：魚竿的奧秘。分享：交流觀察的發(fā)現(xiàn)。歸納：魚竿上有一個(gè)小圓片，小魚都是被它吸起來的。你知道這個(gè)小圓片是什么嗎？問題：魚竿沒有小鉤也能釣魚，是因?yàn)榘惭b了磁鐵。那小魚身上也有秘密嗎？觀察：小魚能被吸起來的奧秘。分享：交流觀察的發(fā)現(xiàn)。歸納：小魚嘴上有鐵片，能被魚竿上的小磁鐵吸引。思考：磁鐵還能吸引什么呢？（2）活動(dòng)2：磁鐵能吸引什么預(yù)測(cè)：5種物品，學(xué)生預(yù)測(cè)哪些物品能夠被磁鐵吸引。實(shí)驗(yàn)：小組實(shí)驗(yàn)，并填寫表格。表1　實(shí)驗(yàn)記錄單1匯報(bào)：1~2個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。活動(dòng)：分小組展開磁鐵實(shí)驗(yàn)，并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的記錄。提問：能被磁鐵吸引的物品有什么共同點(diǎn)？結(jié)論：磁鐵能夠吸引鐵、鎳制品。問題：磁鐵能不能隔著一段距離吸引鐵、鎳制品？演示：在釣魚活動(dòng)中，磁鐵可以釣起"海龜"，可是我們釣起的"海龜"表面并沒有鐵和鎳，為什么還能被釣起來？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：思考除了紙以外，磁鐵能不能夠隔著其他的物體吸引鐵、鎳制品，要怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能夠證明猜想。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中需考慮3個(gè)重要問題：需要什么工具和材料？看到什么現(xiàn)象能判斷磁鐵能（或不能）隔著一段距離吸引鐵、鎳制品？交流，討論，匯報(bào)。引導(dǎo)：為了更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的公平性，應(yīng)盡可能控制實(shí)驗(yàn)中間隔物體的厚薄。媒體：在幻燈片上展示實(shí)驗(yàn)的操作步驟，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫表格，展開討論。匯報(bào)：小組匯報(bào)。結(jié)論：磁鐵可以隔著一段距離吸引鐵、鎳。應(yīng)用：生活中隔物、隔空吸引鐵、鎳制品的應(yīng)用實(shí)例。思考：科學(xué)家探索世界以發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，而工程師根據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品給我們的生活帶來了舒適和便利。我們能否也像工程師一樣解決生活的實(shí)際問題呢？（3）拓展活動(dòng)過渡：海龜肚子的秘密--硬幣。講述：泰國許愿池的海龜--翁辛，由于吞食了將近千枚硬幣，病情惡化導(dǎo)致死亡。思考：有什么方法能快速地清理池中的硬幣。提問：怎樣證明你的方法是可行？模擬實(shí)驗(yàn)：與學(xué)生共同進(jìn)行演示模擬實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)成功后可應(yīng)用到真實(shí)的情況中，強(qiáng)調(diào)模擬實(shí)驗(yàn)的重要性。（4）總結(jié)回顧課堂內(nèi)容，談?wù)勥@節(jié)課的收獲：磁鐵有磁性，磁鐵能直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。磁鐵的本領(lǐng)大，我們可以在生活中多去發(fā)現(xiàn)磁鐵的妙用?！窘虒W(xué)后記】16,第9課磁鐵小車【教學(xué)目標(biāo)】1.說出磁鐵總是同時(shí)存在兩個(gè)磁極，一個(gè)是南極，另一個(gè)是北極。2.知道相同的兩個(gè)磁極接近，互相排斥；不同的兩個(gè)磁極接近，互相吸引。3.能在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并對(duì)問題作出簡(jiǎn)單猜想。4.通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)。5.體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性，體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】知道相同的兩個(gè)磁極接近，互相排斥；不同的兩個(gè)磁極接近，互相吸引。【教學(xué)難點(diǎn)】能在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并對(duì)問題作出簡(jiǎn)單猜想，最后通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)?！窘叹邷?zhǔn)備】小車、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、鐵架臺(tái)、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】小車、條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、鐵架臺(tái)等?！窘虒W(xué)過程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：兩個(gè)小朋友在玩小車，而這些小車的車廂里都裝著條形磁鐵。當(dāng)兩輛小車接觸時(shí)，有的小車能連起來，有的則不可以。問題：一個(gè)小朋友把磁鐵小車起來了，另一個(gè)小朋友的嘗試卻不成功，這是為什么？交流：根據(jù)情境和生活經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)表自己的想法。任務(wù)：觀察兩種小車的磁鐵，思考磁鐵小車成功連接是否與磁鐵擺放的位置有關(guān)。（二）活動(dòng)探究（1）活動(dòng)1：把小車連起來出示：小車和條形磁鐵。任務(wù)：兩節(jié)磁體小車吸在一起，并提示如果不成功可換一個(gè)方向進(jìn)行多次的嘗試。分享：學(xué)生交流活動(dòng)的具體做法和注意事項(xiàng)?；顒?dòng)：學(xué)生動(dòng)手嘗試玩磁鐵小車，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的記錄。交流：在玩的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)磁鐵小車能成功連起來，有時(shí)會(huì)失敗。指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提示學(xué)生留意條形磁鐵上標(biāo)有的字母"N"和"S"，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)連接小車成功與否有一定的規(guī)律。問題：磁鐵小車是否能連起來，與磁鐵的放置方法有關(guān)嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）活動(dòng)2：讓兩塊磁鐵靠近引導(dǎo)：兩個(gè)磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？交流：學(xué)生明確兩塊條形磁鐵接觸有S-S、S-N、N-S、N-N四種情況。任務(wù)：通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)。要求學(xué)生用科學(xué)詞語表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如兩個(gè)磁極互相拉近，叫作互相吸引；兩個(gè)磁極互相推開，叫作互相排斥。操作：兩塊磁鐵留有一段距離，用細(xì)繩懸掛。學(xué)生手握磁鐵讓磁極靠近，從而能直觀地觀察出吸引和排斥現(xiàn)象，教師應(yīng)統(tǒng)一操作方法，讓實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行?；顒?dòng)：學(xué)生分小組展開活動(dòng)，并在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分享：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流，并對(duì)其他小組的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。小結(jié)：磁鐵具有兩個(gè)磁極，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩個(gè)磁極同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。（3）拓展活動(dòng)：其他磁鐵的磁極16,問題：條形磁鐵的磁極在哪里？其他的磁鐵也有磁極嗎？討論：學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行交流。匯報(bào)：分析其他形狀的磁鐵可能的磁極。任務(wù)：用實(shí)驗(yàn)的方法將其他磁鐵的磁極找出來。交流：實(shí)驗(yàn)前的猜想和制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、使用較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法?；顒?dòng)：分小組完成尋找不同磁鐵的磁極活動(dòng)。分享：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流，并對(duì)其他小組的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。小結(jié)：磁鐵具有兩個(gè)磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸?！窘虒W(xué)后記】第10課會(huì)"辨"方向的玩具鴨【教學(xué)目標(biāo)】1.知道磁鐵能指示南北方向。2.知道指南針的小指針是磁鐵，能指示南北方向。3.能用比較的方法知道磁鐵能指示方向。4.用語言描述磁鐵指向南北現(xiàn)象的相關(guān)信息。5.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如實(shí)講述事實(shí)，并愿意傾聽他人的信息，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】能用比較的方法知道磁鐵能指示南北方向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)指南針的小指針是磁鐵，能指示南北方向?！窘叹邷?zhǔn)備】玩具鴨、磁鐵、橡皮擦、木條、橡皮泥、水槽、旋轉(zhuǎn)架、指南針、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】玩具鴨、磁鐵、橡皮擦、木條、橡皮泥、水槽、旋轉(zhuǎn)架、指南針等?！窘虒W(xué)過程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當(dāng)用磁鐵作為運(yùn)載物的時(shí)候，玩具鴨總是朝著一邊停下來。問題：載有磁鐵的玩具鴨，怎么總是朝著一個(gè)方向停下來？交流：根據(jù)情境和生活經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)表自己的想法。任務(wù)：在玩具鴨上換用其他的運(yùn)載物，玩具鴨停下來后的朝向還一樣嗎？（二）活動(dòng)探究（1）活動(dòng)1：我的玩具鴨出示：玩具鴨、磁鐵、橡皮擦、木條、橡皮泥、水槽等材料。問題：把不同的物品放入玩具鴨上，它還能自由轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？當(dāng)它停下來的時(shí)候是否有規(guī)律？表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。要求：盡可能將玩具鴨放入水槽的中部，并不要碰到水槽壁，以免影響實(shí)驗(yàn)的效果。如果玩具鴨接觸到水槽壁，可建議學(xué)生再來一次，減少活動(dòng)的誤差?；顒?dòng)：讓學(xué)生把不同的物品放在玩具鴨上。觀察的要點(diǎn)是玩具鴨的運(yùn)動(dòng)和停下來的特點(diǎn)。交流：依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)表學(xué)生分組活動(dòng)的情況。小結(jié)：裝有磁鐵的玩具鴨總是能朝一個(gè)方向停下來。問題：輕撥一下玩具鴨，待靜止后觀察對(duì)比磁鐵的朝向和第一次的朝向是否不同。演示：輕撥一下玩具鴨，待靜止后觀察磁鐵的朝向，并與第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較。交流：輕撥玩具鴨，待靜止后觀察，磁鐵的朝向基本沒有變化。（2）活動(dòng)2：自動(dòng)轉(zhuǎn)向的秘密問題：將磁鐵放在可以自由旋轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)架上，觀察磁鐵的轉(zhuǎn)動(dòng)和停下來的方向和玩具鴨的一致嗎？要求：把條形磁鐵安裝在規(guī)范的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材上，多次實(shí)驗(yàn)，能否找出磁鐵停下來的規(guī)律?；顒?dòng)：學(xué)生按要求進(jìn)行分組活動(dòng)，并做記錄。16,分享：依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)表學(xué)生分組活動(dòng)的情況。小結(jié)：分析多次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)磁鐵停下來都有一定的規(guī)律。講述：磁鐵總是指向南北方向。（3）活動(dòng)3：指南針里的小指針任務(wù)：觀察指南針，你有什么發(fā)現(xiàn)？活動(dòng)：分組觀察指南針。交流：依據(jù)分組觀察的情況進(jìn)行表達(dá)。引導(dǎo)：指南針能指示方向。指南針里靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的小指針是不是磁鐵做的？你有什么辦法能證明你的想法?！窘虒W(xué)后記】第11課做磁鐵玩具【教材分析】"做磁鐵玩具"是《科學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第3單元"磁鐵玩具"中的第4課。通過展現(xiàn)各種含有磁鐵的生活用品，驅(qū)動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用前三課所掌握的知識(shí)和技能，找出身邊的磁鐵，讓學(xué)生在感受磁鐵無處不在和人類利用磁鐵給生活帶來了便利的同時(shí)，又能利用磁鐵的特點(diǎn)自制玩具，體現(xiàn)技術(shù)與工程領(lǐng)域的目標(biāo)。本課由兩個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)1"磁鐵的妙用"是在教師的指導(dǎo)下，了解生活中的磁鐵應(yīng)用，知道人類利用磁鐵的特點(diǎn)給生活帶來了便利。活動(dòng)2"制作蹦蹦玩具"是給學(xué)生一個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生利用磁鐵的特性制作玩具，經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、展示、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的完整過程。本活動(dòng)也旨在通過教師的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生將自己的知識(shí)和方法應(yīng)用到設(shè)計(jì)與制作之中，能對(duì)工程與技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生探究的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于表達(dá)、愿意分享、懂得傾聽的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。【學(xué)情分析】經(jīng)歷了一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的方法有了初步的了解，具備一定的學(xué)習(xí)能力。本課的學(xué)習(xí)從磁鐵跳棋的情境展開，符合學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)。同時(shí)，利用主題人物的提問讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴并引起學(xué)生對(duì)磁鐵與磁鐵用品功能與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系產(chǎn)生思考，驅(qū)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望。在觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、交流、分析的過程中，讓學(xué)生由淺入深地了解磁鐵磁極的特點(diǎn)，掌握如何科學(xué)地進(jìn)行展開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的能力。【教學(xué)策略】從教的方面來說，在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境，提出問題，給出活動(dòng)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；學(xué)生主動(dòng)積極地置身于教學(xué)活動(dòng)中，以掌握知識(shí)、發(fā)展能力而展開活動(dòng)；在參與教學(xué)過程中，教師為保證學(xué)生參與教學(xué)的全面性，為學(xué)生提供必要的參考意見和方法指導(dǎo)等。從學(xué)的方面來說，可分為兩個(gè)部分：①利用有效任務(wù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)觀察。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述，并與同學(xué)進(jìn)行積極有效的討論和交流。【教學(xué)目標(biāo)】列舉生活中常見的不同外形的磁鐵。運(yùn)用一些科學(xué)的方法，找出生活中常見物品里的磁鐵。利用磁鐵同極相斥的特點(diǎn)制作蹦蹦玩具。經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、展示、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的過程。了解磁鐵在日常生活的應(yīng)用，人們利用磁鐵的特點(diǎn)給生活帶來了便利。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用一些科學(xué)的方法，找出常見物品里的磁鐵，了解磁鐵在日常生活的應(yīng)用，人們利用磁鐵的特點(diǎn)給生活帶來了便利?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用磁鐵同極相斥的特點(diǎn)制作蹦蹦玩具，并經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、展示、評(píng)價(jià)建議與改進(jìn)的過程?！窘叹邷?zhǔn)備】磁鐵跳棋、磁性黑板貼、磁鐵玩具等、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。16,【學(xué)具準(zhǔn)備】條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、卡紙、橡皮泥、竹筷子、底座、剪刀等?！窘虒W(xué)過程】（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置情境：主題人物正在下跳棋，雖然這個(gè)跳棋的棋盤沒有小洞，但是跳棋也能穩(wěn)穩(wěn)地放在棋盤上。問題：跳棋為什么會(huì)吸在棋盤上？交流：根據(jù)情境和生活經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)表自己的想法。任務(wù)：跳棋和棋盤使用了什么材料，使跳棋能緊緊地吸在棋盤上？（二）活動(dòng)探究活動(dòng)1：磁鐵的妙用出示：磁鐵跳棋、磁性黑板貼等磁鐵制品。問題：觀察這些用品，你有什么發(fā)現(xiàn)？任務(wù)：仔細(xì)觀察磁鐵跳棋和其他玩具或文具，用科學(xué)的方法找出藏起來的磁鐵。要求：一是尋找的范圍限定在玩具或文具，這是學(xué)生日常生活中接觸最多的兩大類物品；二是學(xué)以致用，利用磁鐵具有磁性的特點(diǎn)找出生活中形狀各異的磁鐵。討論：學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和方法，交流找出磁鐵的方法?；顒?dòng)：運(yùn)用不同的方法，找出物品中的磁鐵。小結(jié)：有部分學(xué)生用磁鐵尋找磁鐵，有部分學(xué)生用鐵、鎳材料制品尋找磁鐵。思考：你的方法是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)？拓展：用同樣的方法尋找生活中其他常見物品的磁鐵。思考：找到的磁鐵有什么不同？講述：人們根據(jù)不同的需求，制作出不同的形狀的磁鐵?；顒?dòng)2：制作蹦蹦玩具任務(wù)：利用磁鐵的特點(diǎn)，制作一個(gè)能上下蹦跳的玩具。討論：綜合運(yùn)用所學(xué)的磁鐵知識(shí)，并根據(jù)制作蹦蹦玩具的任務(wù)進(jìn)行初步的設(shè)想。引導(dǎo)：運(yùn)用磁鐵的哪些性質(zhì)才能達(dá)到制作的需求？需要幾塊磁鐵才能完成一個(gè)能上下彈跳玩具的制作？磁鐵如何在固定的同時(shí)又能上下彈跳？完成制作需要用到哪些工具和材料？如果用環(huán)形磁鐵，應(yīng)該如何安裝，才能使玩具達(dá)到上下"蹦蹦"的實(shí)際效果？要求：先思考需要什么材料，再動(dòng)手制作。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單繪圖，要求畫出重點(diǎn)即可，并要求學(xué)生記錄需要的制作材料。討論：在教師的指引下設(shè)計(jì)玩具。交流：根據(jù)小組討論的結(jié)果，與同學(xué)們交流自制玩具的設(shè)計(jì)。制作：根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行制作玩具。展示：在班級(jí)展示作品，重點(diǎn)是要說出磁鐵在玩具中的作用。評(píng)價(jià)：由學(xué)生互評(píng)及自評(píng)，而且記錄改進(jìn)的建議。3.拓展活動(dòng)：制作更多的磁鐵玩具。任務(wù)：與父母一起利用磁鐵的性質(zhì)，制作磁鐵玩具。要求：可以制作一個(gè)更完善的蹦蹦玩具，可以利用磁鐵的性質(zhì)對(duì)玩具進(jìn)行改進(jìn)，也可以自制一個(gè)新的磁鐵玩具。目的：讓學(xué)生能將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生體會(huì)到動(dòng)手做的成功和樂趣，養(yǎng)成通過自行思考、實(shí)踐解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)?！窘虒W(xué)后記】第四單元白天與黑夜16,第12課晝與夜【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課1、多媒體演示晝夜交替情景，這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？2、晝夜變化有什么規(guī)律呢？(交替進(jìn)行)對(duì)晝夜交替變化這一規(guī)律，你認(rèn)為是什么原因造成的？學(xué)生討論交流。學(xué)生此時(shí)的猜想，并不是憑白無故的，他們根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及剛才的觀察，作出了合理的推論，這就是科學(xué)的假想?？茖W(xué)的假想是做科學(xué)的第一步，接下來，孩子們的探究活動(dòng)將會(huì)圍繞驗(yàn)證這一假想而進(jìn)行。（二）學(xué)習(xí)新知[活動(dòng)一：通過模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)晝夜交替的成因]1、你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是什么原因造成的？2、游戲：一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？（自轉(zhuǎn)、圍這你轉(zhuǎn)）3、那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？（以上2種情況，會(huì)是哪一種？）多媒體展示：地球自傳，太陽圍繞地球轉(zhuǎn)。（教師記錄下學(xué)生發(fā)表的各種可能性）4、你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來解釋你們的假嗎？（出示地球儀和手電筒）[活動(dòng)二：確認(rèn)不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異]1、觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時(shí)候，哪些國家和地區(qū)正處于黑夜？哪些國家和地區(qū)處于清晨？哪些國家和地區(qū)處于黃昏？（這里以中國為例）提示：（1）先找到"晝夜交界線"，然后再判斷；（2）注意地球自轉(zhuǎn)的方向；（4）地球自轉(zhuǎn)時(shí)，哪邊先進(jìn)入白天，哪邊先進(jìn)入夜晚。[活動(dòng)三：根據(jù)已知地點(diǎn)的已知時(shí)間，推測(cè)其他地點(diǎn)的所處時(shí)間]1、如果2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式定在晚上20點(diǎn)，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀眾應(yīng)該分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？提示：（1）確定這些國家所處的位置；（2）考慮地球自轉(zhuǎn)方向。三、課堂小結(jié)（邊小結(jié)邊板書）地球圍繞地軸不停地自西向東自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異?！窘虒W(xué)后記】13天空中的太陽【學(xué)情分析】16,雖然學(xué)生知道太陽東升西落，但也只是一個(gè)大概了解，一般并沒有去觀察過一天太陽的位置變化。另外對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，有不少學(xué)生可能連方向也分辨的不是很清楚。所以本課應(yīng)該幫助學(xué)生建構(gòu)太陽位置變化的科學(xué)概念，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過觀察了解太陽每天東升西落的方位。2.通過觀察知道太陽每天在天空中由東向西落的位置變化。3.能描述或演示說明太陽在天空中位置的變化。4.樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，對(duì)自然界產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道太陽每天在天空中由東向西落的位置變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過觀察了解太陽升落的方向。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教具準(zhǔn)備】課件、太陽圖片。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前2周布置學(xué)生觀察記錄日落的方向要求如下：1.先要確定觀察的位置，例如陽臺(tái)上的某塊地磚。2.明確觀察位置的東南西北四個(gè)方向，可以借助指南針。3.多天（可不連續(xù)）觀察并用圖文記錄（使用參照景物）日落方向?！窘虒W(xué)過程】一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。情境：觀看日落的情境。問題：太陽每天是從哪個(gè)方向下山的？展示本課課題："天空中的太陽"。二、活動(dòng)探究。（1）活動(dòng)1：日落的方向。問題：前一段時(shí)間布置大家觀察并記錄日落的方向，現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己的記錄拿出來交流一下。交流：要求學(xué)生輪流在組內(nèi)介紹自己的觀察。展示：教師巡視，選出5-10份較好的記錄，貼到黑板上展示。交流：學(xué)生觀察這些記錄，小結(jié)太陽落山的方向。小結(jié)：太陽每天東升西落，但常常不是在正東升起正西落下。（2）活動(dòng)2：太陽在天空中位置的變化媒體：太陽升起后，在天空中的位置不斷變化。問題：太陽的位置是怎樣變化的？描述：指導(dǎo)學(xué)生使用由東向西、升高、落下、半圈等詞語進(jìn)行描述。記錄：將一天中的太陽在天空中的位置變化記錄下來。匯報(bào)：交流小組的觀察和記錄情況。小結(jié)：太陽每天東升西落，位置在天空不斷變化。任務(wù)：使用太陽道具，模擬太陽白天在天空不斷變化的位置?；顒?dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行模擬活動(dòng)。演示：在黑板上標(biāo)出"東""西"發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示（用太陽圖片）一天中太陽位置的變化。交流：每次演示結(jié)束，請(qǐng)其他同學(xué)說說演示的是否正確。小結(jié)：太陽每天東升西落，位置在天空不斷變化?！窘虒W(xué)后記】16,16