Unit1Howtallareyou?第一課時本課時的教學(xué)內(nèi)容以生活為背景，主要話題是詢問身邊的人或事物的相關(guān)信息并做比較。例如：人的身高、體重、年齡等。這節(jié)課的教學(xué)盡量將生活融入課堂，在真實的比較活動中用英語來進行交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的形容詞比較級的單詞，這一課時主要是要教會學(xué)生用形容詞的比較級來談?wù)撟约夯蛩说纳砀摺Ⅲw重、年齡以及談?wù)撛鯓訉ξ矬w的長度、大小進行比較。為了避免枯燥無味的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語言運用于實際中。如布置學(xué)生感興趣又樂于完成的任務(wù)采訪，讓學(xué)生模擬采訪明星，了解明星們的身高和體重等。任務(wù)型教學(xué)模式的運用，使學(xué)生有了明確的任務(wù)目標(biāo)，能夠主動參與課堂實踐。在不斷的實踐過程中，加深學(xué)生對于比較級的理解及運用。第二課時本課時主要學(xué)習(xí)了幾對表示比較級的反義詞younger和older，taller和shorter，和longer，并將這些詞語運用到了日常的口語交際中。教師在教授單詞時，可將單詞的正反義結(jié)合，并通過反復(fù)強化訓(xùn)練來掌握比較級。最后通過詢問身高，來強化訓(xùn)練Howtallareyou?I’m...句型的使用，讓學(xué)生在日常交際中學(xué)會問答身高，學(xué)會進行比較。第三課時 在上詞匯課的時候，考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點及高年級小學(xué)生的性格特點，則更有必要對自己的課堂陳述進行反思。因此，我理當(dāng)應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優(yōu)美的英語語音語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。第四課時六年級的教學(xué)尤其是在這readandwrite部分的教學(xué)，我深刻地意識到學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是何等的重要，若沒有平時英語課外讀物積累和詞匯的鞏固，那么如何會提高英語的實際應(yīng)用能力?調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這遠比簡單地“授之于魚”要重要的多，對學(xué)生也有用的多。第五課時 最初，為了讓學(xué)生更好地掌握上課內(nèi)容，課堂上，我讓他們反復(fù)地跟讀操練課文中的對話和句型，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始失去了熱情。上課時，我口干舌燥地教，而他們意興闌珊地讀。我很困惑，是我的教學(xué)有問題，還是小學(xué)六年級學(xué)生的心理特點決定的呢？在很多的英語教學(xué)雜志和教學(xué)錄象中，我看到了不同于我的課堂教學(xué)的實例以及由此產(chǎn)生的不同的教學(xué)效果。教育部提出的素質(zhì)教育的大方向更是引發(fā)了一場關(guān)于英語教學(xué)的大討論。我想此時，我是在經(jīng)歷了反思最為重要的兩個階段——具體經(jīng)驗和觀察分析。之后，我將自己反思的結(jié)果一點一點地運用在我的課堂教學(xué)中，我采用游戲法、競賽法，設(shè)計活動課，逐步放開，讓學(xué)生主動地參與到興趣盎然的課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，游戲的加入與活動的增多，非但沒有使教學(xué)進度滯后，反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。第六課時1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過PPT上呈現(xiàn)的兩個恐龍的不同，讓學(xué)生進行比較，是想要練習(xí)bigger，taller以及句型：Theyellowdinosaurisbiggerthantheblueone.但是由于圖片中兩個恐龍的對比不是很明顯，影響了學(xué)生的觀察，沒有達到預(yù)期的效果。2.在warm-up環(huán)節(jié)，通過游戲復(fù)習(xí)了形容詞的比較級，在lead-in部分，通過師生問答以及小組合作練習(xí)句型Howtall/heavy/old...areyou?目的在于復(fù)習(xí)第一單元學(xué)過的重點句型以及身高，體重的表達，對接下來故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。3.通過國際上知名的守門員曼努埃爾·諾伊爾的介紹和精彩視頻，引出goalkeeper這個生單詞，以及本節(jié)課的主題，給學(xué)生營造一個輕松的氛圍以及激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)自己目標(biāo)的決心。4.在故事講授環(huán)節(jié)，通過一個問題一個問題的銜接，幫助學(xué)生理解故事大意，并通過聽，初讀，再讀，小組讀到達故事的學(xué)習(xí)和朗讀及表演。5.最后通過小組合作再次強調(diào)“Footballneedsteamwork.”并引導(dǎo)到班集體，學(xué)校，國家各項工作的進行也是需要團隊合作的，激發(fā)學(xué)生的集體意識。6.由于前期鋪墊的時間比較長，學(xué)生在后邊掌握的不夠扎實，在表演環(huán)節(jié)沒有充分的表演出來。7.由于學(xué)情考慮不充分，在預(yù)設(shè)問題Whowantstobethegoalkeeper?時，由于學(xué)生不認識這幾個動物的表達方法，以至于不能準(zhǔn)確的完成這個問題。