Unit2Lastweekend第一課時學生對本課的幾個短語都比較熟悉,但動詞的過去式第一次出現(xiàn),因此,這幾個短語的動詞過去式的構成及其發(fā)音是本課時的難點。單純的記住這些動詞詞組的讀音并不是最終的目，關鍵是學會運用。而運用必然是離不開語境的。我把本課時的Whatdidyoudolastweekend？I…lastweekend.貫穿于教學始終。自己在學習中課堂上為學生創(chuàng)設優(yōu)良的學習環(huán)境，提供良性的語言刺激，把學生參與學習的積極性調(diào)動起來，自信心確立起來，使他們的個性、想象、創(chuàng)造等多方面的潛力開發(fā)出來，得到充實和升華。?????為了能讓提高教學效率，保證學生學習質(zhì)量。我將新授內(nèi)容提煉的干凈利索，在短時間內(nèi)快速醒目呈現(xiàn)過去式動詞短語，利用設置情境讓學生體驗詞不離句。進而有了足夠的時間來操練新知，識記新知。??????從詞匯教學中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學必須保證單詞的滾動,提高本單元的新詞的高復現(xiàn)率，讓學生在盡可能多的情況下接觸新單詞。??????第二課時本節(jié)課我采取對話教學，課前我對教學內(nèi)容的背景知識做了大量的預習和準備，認真考慮向?qū)W生提出哪些問題，設想學生在主動學習的過程中可能會碰到哪些問題等，它們將前面的內(nèi)容能有效的融入今天的課里。由于對話教學在我國目前的中小學課堂中應用不充分，我還有待要改進對話教學的策略。對話的成功取決于多方面的能力：從情境要求出發(fā)，提出雙方感興趣的話題，保持話題的連續(xù)性，適時完成話題的轉(zhuǎn)換；有效傾聽，結合“語境化線索”，結合情景更好的對今天所學內(nèi)容的鞏固和提高。 第三課時本節(jié)課的操練環(huán)節(jié)中我覺得達到預設目的最好的是Make?words?with…這個活動。這個活動是以前沒有設計過的，因此在本節(jié)課中我也嘗試著鋪開運用。如：played這個詞語，要求同學們開動腦筋回想自己學過的單詞并且能與played構成詞組。為了讓學生進一步明白該怎么做，我就幫助他們舉例played?football。引導學生以此為例來說出更多的詞組。不但豐富了今天所學內(nèi)容，而且還延伸了學習的廣度和深度。最終讓學生能夠開動腦筋產(chǎn)生聯(lián)想達到學有所用的目的。本課的教學中也存在著一些不足，如教學設計忽視了小組合作，注重培養(yǎng)學生的小組合作精神，培養(yǎng)學生個體意識的練習只有一、兩個。以后應設計一些既能體現(xiàn)個體有能發(fā)揮整體性的教學環(huán)節(jié)，使學生個體與整體聯(lián)系起來，達到學以致用的目的，本人將會在今后的教學中提高這方面的訓練。第四課時?主要學習有關WuYifan書寫的comments在引導學生閱讀過程中完成問題并能達到復述和仿寫的目的。自己認為比較好的地方：1.關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛，讓學生有積極的情感體驗，注重了在課堂上情感交流。2.教學設計比較新穎。把教師們的生活也帶入到了課堂里，歡迎學生以后的光臨，在感情上也拉近了教師與學生的距離。3.任務型活動設計比較有效。在本節(jié)課中，我設計了一個幫助新體育老師找到中學這樣任務。讓學生先通過小組討論進行交流。這個任務的設計貼近學生的生活和經(jīng)歷，能引起學生的共鳴，興趣越濃求知欲越強，參與意識越高，越能發(fā)揮學生的主體性，學生越能主動進行任務的學習。這節(jié)課也有不足之處：首先本課我的指令性語言不夠明確，例如在讓學生在復述課文的時候，并沒有明確復述步驟，先小組，再兩人合作，最后個人這三個步驟，也沒有給學生進行分工，只是告訴學生Nowlet’sbegin,沒有明確告訴學生怎么做，其實可以在紙上事先設計好句形：first,next,then. 這樣既可以訓練學生的語言表達能力，又可以幫助學生解決實際問題，從而使這個任務設計更加具有有效性。另外我在教學中教學機智表現(xiàn)不足，本課的內(nèi)容安排是比較多的，在后來還剩15分鐘的時候有些急躁，學生學得就比較粗糙，不夠扎實。以后我會將這一部分內(nèi)容留到下堂課進行教學，將其他時間用來讓學生進行實踐交流合作。第五課時本節(jié)課設計的幾個趣味操練、擴展活動、探究活動深受學生喜愛，學生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學習的精神。趣味操練中他們自然而然的復習了了單詞和句子，增強了學生的自信心和成就感，同時培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力?？梢娨惶贸錆M趣味性的英語課需要老師帶領學生一起去開發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。