任務(wù)(二十二)　讓語言的文采在飛揚任務(wù)情境　考場作文，在審準(zhǔn)題、扣住題之后，剩余的幾乎全是語言問題，換言之，審準(zhǔn)題，得基本分；語言靚，得高分。語言的文采，不僅是語言表達能力的體現(xiàn)，也是表達真摯情感、飽滿思想的需要。優(yōu)秀的高考作文，一定是語言優(yōu)美、文采飛揚的：描寫，生動形象，曲盡其妙；議論，思想深刻，哲理豐富；抒情，激越澎湃，韻味悠長。品讀佳作，體悟出彩理由(2019·浙江)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點認(rèn)為：作家寫作時心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫作時應(yīng)該堅持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對待你的“讀者”？根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。注意?、俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。兼聽八方，擇善而從生而為人，絕非煢煢孑立于世，踽踽獨行于天地間。每個人都想活出自己的精彩，書寫屬于自己的那本人生大書，但沒有人是一座孤島，人與人之間必然會產(chǎn)生如此這般的聯(lián)系。他人的發(fā)聲，是諍言、忠言，還是妄言、戲言，我們需得學(xué)會兼聽八方，擇善而從，切不可視他人言語似枷鎖、如猛虎，拒之于千里之外。人生如作品，在這標(biāo)有“生命之書”的紙上，我們需要聽從自己內(nèi)心的聲音，用青春的朝氣、勇氣，盡情書寫自己的篇章。假如我們都聽從一個聲音，人生之書便如復(fù)印品一般毫無新意。作為生命之書的作者，能夠盡情發(fā)揮創(chuàng)造力，自由想象，大膽揮毫，這是眾人所期待的。即便“信手涂鴉”乃至“胡潑亂灑”，也是無可厚非的。然而世事存在即合理，他人的發(fā)聲之所以存在于我們的世界，必有其存在的理由。若為了自由書寫、大膽創(chuàng)作，而視他人言論于不顧，口口聲聲叫囂“這是我的自由、我的權(quán)利”，這同樣是不理智的。有些時候，我們?nèi)裟苈牭昧佳砸痪?，或許勝讀十年書呢。然而世人并非都愿側(cè)耳傾聽他人的聲音。當(dāng)年吳起為了走自己的將軍路，堵住自己的耳 朵，拒不聽從他人之言，終做出令人瞠目的“殺妻求將”之事，被曾參罵為無德無義之輩。此舉令吳起的人生之書蒙上了黑色的印痕。多少人遇到反對意見時，就用“走自己的路，讓別人說去吧”這句名言安慰自己，似乎一切就變得理直氣壯、名正言順了。但我們必須清醒地認(rèn)識到，但丁所說的“走自己的路”并非盲目地肯定或否定一切。人生需要以自律為前提的自由，以及為他人著想的善良。他人的聲音于你而言，有時可能是一種羈絆、束縛，但更多的事實證明，罔顧他人的聲音而任性獨行的人終將失去其存在的意義。當(dāng)然，他人之言并非都是良言，如果我們只學(xué)會了聽之順之，輕易讓他人之聲左右了自己的人生，那么他人之聲于你而言可就是“枷鎖”了。一旦我們的人生被“枷鎖”束縛得太緊，我們的人生之書自然就缺乏了生氣與靈氣。人生的意義，在于傾聽“讀者”之聲的同時，活出屬于自己的精彩。漫漫前行路，我們的人生篇章不一定要洋洋灑灑、轟轟烈烈，但一定要書寫得明明白白、坦坦蕩蕩。面對他人發(fā)出的聲音，請兼聽八方，擇善從之。這是理性與智慧的表現(xiàn)，亦是對人生的最大尊重。①觀點鮮明，語言流暢。文章題目即觀點，回答了“我”在書寫人生這本書時應(yīng)該如何面對讀者的問題?？忌鷱娜说纳鐣匀胧?，從人與人之間必然產(chǎn)生聯(lián)系入筆，順勢提出自己的觀點：兼聽八方，擇善而從。論述過程中，語言干凈利落，不拖泥帶水。②論述嚴(yán)密，邏輯分明。在主體部分的論述中，考生以退為進，在論證“我們需要聽從自己內(nèi)心的聲音”的同時，勸人聽“良言一句”；然后筆鋒一轉(zhuǎn)，提出“世人并非都愿側(cè)耳傾聽他人的聲音”，從反面論證中心觀點；最后綜合正反兩方面，得出中心論點“兼聽八方，擇善而從”，首尾呼應(yīng)。③巧用疊詞，借用名言?？忌脽?、踽踽、漫漫、洋洋灑灑、轟轟烈烈、明明白白、坦坦蕩蕩等疊詞，使平淡的語言多了一份韻律感。另外，但丁的名言鑲嵌其中，使文章的說理顯得思辨而又理性。學(xué)點實招，找準(zhǔn)提升門徑顏值高的人往往能獲得更多的關(guān)注和機會，文采好的作文也是如此，在文章觀點明確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，考生如果能用“養(yǎng)顏術(shù)”給自己的作文裝扮一番，勢必讓作文錦上添花，讓閱卷老師“一見鐘情”。退一萬步說，即便作文的觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都不夠突出，但如能做到語言出彩，使文章能夠“光鮮亮麗”，也會讓閱卷老師因“憐香惜玉”而不忍痛下殺手。一、巧施粉黛，詞語靚麗1．精心遣用詞語 要盡可能地選用那些恰當(dāng)精妙、新鮮傳神、具有形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語，使所描述的對象給人如聞其聲、如見其形、如臨其境、如感其情的感覺，以增強感染力；把所闡發(fā)的事理表達得清楚明白，深刻透徹，以增強說服力。選用動詞，追求動態(tài)美；選用形容詞，追求畫面美；選用疊音詞，追求聲韻美；選用色彩詞，追求色彩美……例如2019年江蘇卷優(yōu)秀作文《百味戶部山》對吹糖人老李的描寫：吹糖人的叫老李，中不溜兒個子，穿著雪白的大褂，對襟開的，手上靈巧，嘴上不吐一個字，得使勁吹糖。眼珠子轉(zhuǎn)動機靈，一看到街口有個不一樣的人，他就麻利地把手往冷水里一扎，拔出來就往熬糖的鍋里一伸，緊接著一拽，也不嫌手疼，抓了糖就拿麥稈往里插。另一手操著比麥芒還細(xì)的針，飛快地挑，看得人眼花繚亂。人們還沒反應(yīng)過來，他就把糖人沖一波冷水，“嘶”的一聲響，成了。這段文字描寫了老李的肖像及制作糖人的過程，詞語使用得極其準(zhǔn)確、生動、鮮明、有力。先看形容詞，“手上”用“靈巧”，眼珠用“機靈”，近義形容詞用得恰當(dāng)。再看口語化詞語“中不溜兒個子”“眼珠子”“得使勁”，用得那么“溜”。尤為傳神的是動詞的使用：“扎”“拔”“伸”“拽”“抓”“插”“挑”“沖”，極其準(zhǔn)確地刻畫了老李制糖人動作嫻熟、過程高效。2．注重新奇組裝寫作時，我們可以大詞小用，貶詞褒用，舊詞新用，反語正說，直音曲傳，錯位搭配等，從而引發(fā)讀者悟言外意、弦外音。如高考優(yōu)秀作文《延川城》片段：這個地方花朵是太少了，顏色全被女人占去；石頭是太少了，堅強全被男人占去；土地是太貧乏了，內(nèi)容全被棗兒占去；樹木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去。二、參差錯落，句式靈活所謂“句式靈活”，就是指根據(jù)中心內(nèi)容的需要靈活地運用多種句式。一篇文章，一段話，選擇句式，要根據(jù)表達的目的和具體的語言環(huán)境，靈活變換，綜合使用，這樣才能使語段更為和諧流暢，從而讓你的文章文采飛揚。1．靈活運用長句與短句一般來說，長句字?jǐn)?shù)較多，表意嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，精確細(xì)致。一般適用于詳盡地敘述事物或嚴(yán)密地闡述道理，它往往富有深沉的力度，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，層次也較多，宜于表達較為復(fù)雜的思想內(nèi)容，使精確的思想嚴(yán)密。短句的特點是簡潔、明快、靈活，讀起來省力、易懂。長短結(jié)合，錯落有致，可以使文章顯出音樂美。如高考優(yōu)秀作文《解老先生略傳》片段：縱觀先生足跡，慈祥熱情公正善良諸語難括先生之品質(zhì)，學(xué)高業(yè)精嚴(yán)謹(jǐn)踏實之論不足形容先生專業(yè)之作風(fēng)，大度大氣淡泊名利之詞又難顯先生為人處事之高尚。仰其有余，學(xué)其難成，借一言以抒懷：“與其相處，受其教誨，乃人生之大幸哉！”又借一言以贊之：“ 孤山蒼蒼，淠水泱泱。先生之風(fēng)，山高水長?！?．靈活運用整句與散句運用整句，即運用排比、對偶、比喻、擬人等修辭方法，采用駢句、整句的形式，來議論點題、抒發(fā)感情、總領(lǐng)全文，以達到引人入勝的效果。整句適用于以抒情和議論為主的文章。結(jié)構(gòu)不整齊、各式各樣的句子交錯運用的一組句子叫散句。散句比較靈活，富于變化，生動感人。整句和散句交錯運用既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語意連貫。如高考優(yōu)秀作文《人生的斗士》片段：他不僅是現(xiàn)代科學(xué)界的泰山北斗，更是一位永遠(yuǎn)戰(zhàn)斗不息的人生斗士，他是誰？他就是史蒂芬·霍金。如果說他的命運是那破舊的花架，那么因為他的堅強意志，變得繁花似錦，光艷奪目；如果說他的命運是那漆黑的夜空，那么因為他的堅強意志，變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光；如果說他的命運是那貧瘠的土地，那么因為他的堅強意志，變得蔥蔥郁郁、油油翠綠。是的，他的成功，不僅僅是他非凡的科學(xué)成就，其中更令人稱道的是他的堅韌不拔的意志和對人生的無比自信，這造就了一個時代的偉人，人生的斗士……霍金，他就是火，點亮了我們前進的燈；霍金，他就是燈，照亮了我們前進的道路。3．靈活運用常式句與變式句變式句是相對于常式句的句子形式，常式句就是按照主語在前、謂語在后，前因后果，先輕后重等正常語序組成的句子；變式句則是為突出表達某方面的內(nèi)容，臨時改變某些成分的位置的句子。變式句能取得常式句所無法達到的表達效果。變式句一般有下面幾種：句子成分的倒裝，正句和偏句倒裝(如“雖然……但是……”的倒裝，“盡管……也……”的倒裝等)。根據(jù)具體的語境，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，可以更好地表達情意。如高考優(yōu)秀作文《北京的符號》片段：北平城內(nèi)，傅將軍手捂一杯熱水，因為此時的北平，唱主角的是漫天的風(fēng)雪。他的心既飄忽不定又寒冷無比，一如這場風(fēng)雪。三十五軍，昔日抗日戰(zhàn)場上所向披靡，如今卻士氣低落，屢遭敗績，落得個退守北平的結(jié)果。如此巨大的心理反差，也許只有傅將軍才能肩扛得起。但此時的他心里也承載著一項歷史性的抉擇——是戰(zhàn)還是和。若戰(zhàn)，其所轄的二十余萬國民黨軍馬上就會淹沒于歷史潮流中，盡其努力也只不過多撲騰幾下，而北平城的建筑，卻可能因此毀于一旦。而他，作為主將，將會受到后代人民的唾罵。若和，豈不是背上不義之名，加之自己一家老小已落入蔣介石手中，恐有不測。艱難思索中，已不覺彳亍至城墻上，望著前方陣地華北軍已嚴(yán)陣以待，他心里不免泛起一絲涼意。“司令，您的女兒來了?！本l(wèi)員附在其耳邊輕聲說道，此時，傅冬菊已步上城頭。看著多年不見的女兒，傅作義將軍心中有些惆悵。父女經(jīng)過一夜的長談，傅將軍心中主意已定：他選擇和，為了不留下千古罵名。4．交錯運用肯定句與否定句同一事物的意思可以用肯定判斷表示，也可用否定判斷來表示。對事物作肯定判斷的句子叫肯定句，對事物作否定判斷的句子叫否定句。一般說來，肯定句語氣較重， 否定句語氣較輕，雙重否定語氣更重。肯定句和否定句的交錯運用，能取得特定的表達效果。如高考優(yōu)秀作文《亮劍》片段：面對滔天巨浪，成熟的船長從不會害怕，而是沉著面對，因為他要亮劍；面對殘酷的侵略戰(zhàn)爭，士兵們絕不會退縮，而是勇往直前，因為他們要亮劍；面對艱難的比賽，運動員們即使倒下了，也會迅速站起來，繼續(xù)前行，因為他們要亮劍。亮劍，亮出的是一種氣質(zhì)，亮出的是一種性格，亮出的是一種不服輸?shù)臎Q心。三、形象富麗，善用修辭恰當(dāng)?shù)剡\用一些修辭方法，是一種使考場作文語言富有文采的好方法。修辭是考場作文的神水，如能將這些神水恰當(dāng)?shù)貫⒃诳紙鲎魑纳?，就可點石成金，可使文章生動形象，能平添文章的色彩與氣勢。善于運用修辭方法，就是要恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。1．妙用排比，增強文章藝術(shù)感染力排比這種修辭方法，用于議論，則條分縷析，闡述透徹；用于敘事，則層次清楚，語意暢達；用于描寫，則深刻細(xì)膩，形象生動；用于抒情，則淋漓盡致，一瀉無余。2019年浙江卷優(yōu)秀作文《堅守自我，感動讀者》片段：試想，如果史鐵生在雙腿殘疾之后，沒有了創(chuàng)造生活的精神，又怎能寫出《我與地壇》《命若琴弦》等感人肺腑的作品？如果海倫·凱勒面對雙目失明，失去了創(chuàng)造生活的動力，又怎能成為美國著名的作家、教育家？如果馬丁·路德·金在遭受牢獄之災(zāi)時，不再創(chuàng)造生活，又怎能勇往直前地為自由和平等而吶喊？他們堅守自我，自信、自尊、自強，精心創(chuàng)造著生活的作品，并留下了專屬于他們自己的烙印，結(jié)果，他們的作品獨一無二，令人贊嘆。2．善用比喻，使語言鮮明、生動、形象比喻是運用最廣泛、最普通的修辭方法，是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)手段。能化無形為有形，突出形象美；也能化有形為無形，突出朦朧美；比喻還能突出動態(tài)美。運用比喻關(guān)鍵是要準(zhǔn)確、新穎：準(zhǔn)確，就是要貼切地反映對象的特點；新穎，一是喻體新，二是喻體與本體的聯(lián)系角度新。例如2019年全國卷Ⅲ優(yōu)秀作文《最美的年華遇見最美的您》：正值九月，夏季的余熱還沒有退去。我背著鼓得像牛肚的背包，疲憊地拉著行李箱，走進高中的大門。操場上，您與其他班主任一樣，正拿著班牌等待新來的學(xué)子。您看到了操場中央的我正如蝸牛一般步履維艱，于是走了過來……考生將背包比作鼓鼓的“牛肚”，將步履維艱的“我”比作“蝸?！保N切地寫出了一個剛進校園而不知所措的新生情態(tài)。3．旁博的征引讓語言富有底蘊引用是一種特殊的修辭方法，是指在文章中引用別人的話或典故、名言、詩文、俗語、格言。巧妙地引用，能增添文采，突出主題，增加文章的說服力，同時也能展示作者的閱讀功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。 (1)引用，凸顯語言功底引用，即將名人名言或原詩文的全部或部分不作任何改動引用到文章中來，并用雙引號或獨立段落章節(jié)標(biāo)識出來。在考場作文中善引妙摘名言名詩句，必定令人刮目，很容易吸引閱卷老師的眼球，達到搶占語言藝術(shù)制高點的目的，從而使自己的文章輕輕松松搭上提升文化品位的“直通車”。例如2019年浙江卷優(yōu)秀作文《以文寫人，為世而作》片段：“寫作的目的不應(yīng)該只是為了發(fā)表。當(dāng)然更不是為了稿費或虛名，它實際上是一個人認(rèn)識真理后的獨白?！弊骷伊_蘭認(rèn)為，寫作更關(guān)乎創(chuàng)作者的內(nèi)心。我自己的理解是，一個創(chuàng)作者若失去了創(chuàng)作的心靈凈土，想必人們從他的作品中看到的將是一個畸形的世界，比如：傳播分裂思想，散布世界末日言論。這些都是創(chuàng)作者不該觸碰的潘多拉魔盒。一個真正的創(chuàng)作者，應(yīng)當(dāng)在一國危亡時，發(fā)出“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”的豪言，應(yīng)當(dāng)堅守“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的決心。這才是一個創(chuàng)作者應(yīng)有的姿態(tài)：以筆告知世人真理，以筆喚醒時代精神！(2)化用，彰顯語言魅力更巧妙的引用是將古詩文或名句巧妙地融入自己的語言中，即為“化用”，就是指通過裁剪、修改原詩文中語句，將其轉(zhuǎn)化為自己的語言進行寫作。這樣融會貫通地化用詩文名句，能更好地彰顯語言藝術(shù)的獨特魅力，收到事半功倍之效。例如2019年北京卷優(yōu)秀作文《文明的韌性》片段：苦難中浴火，磨礪中錘煉，文明的韌性鑄就中國人民百折不撓、堅韌不拔的民族品格。堅船利炮轟開我國的大門，孤立封鎖阻擋我國的步伐，洪水地震考驗我國的團結(jié)，貿(mào)易摩擦挑戰(zhàn)我國的底線……“不有行者，無以圖將來”是譚嗣同的誓死宣言；“祖國如有難，汝應(yīng)作前鋒”是陳毅眼里的青年責(zé)任；“狂風(fēng)驟雨可以掀翻小池塘，但不能掀翻大海。面向未來，中國將永遠(yuǎn)在這兒！”是習(xí)近平主席向世界宣告的中國立場。古往今來，中國人民面對侵略與強權(quán)始終不屈不撓。而未來，在血與火的洗禮中重生的中華民族將會帶著這股韌性愈發(fā)強大。(3)仿用，增強語言亮點仿用，就是按照有關(guān)名句的形式，再另外寫出與之相仿的句子。對語言的模仿，古人一直在做，并把它作為寫作的基本技能來訓(xùn)練。通過仿用，可以激發(fā)語言創(chuàng)新的靈感，增強語言藝術(shù)的感染力。仿用別人幾個好句子，或改寫幾個好句子，移花接木般運用到自己的考場作文中，往往就成了自己文章的“亮點”。例如高考優(yōu)秀作文《一蓑煙草任平生》片段：時間的流逝，淡滌舊跡，僅留下微漠的平淡與悲哀。濮水之邊，你翩然而去，僅留下楚使的瞠目與嘆息?；蛳蔡鸶手?，或愛亦苦亦甜的刺激，誰人如你——莊子，淡泊一切，與道合而為一，只偏執(zhí)著那淡淡的清白。 實戰(zhàn)演練，練就寫作技能一、閱讀下面的材料，確定立意后分別根據(jù)要求寫一段文字。有些事，只能一個人做。有些關(guān)，只能一個人過。有些路啊，只能一個人走。(1)運用排比的修辭，加強氣勢答：(2)運用自然中的事例，生動有趣答：(3)運用反面對比論證，論證深刻答：答案　(示例)(1)獨立是夜幕中的一絲微光，雖然很淡，但也能沖破黑暗。獨立是大海里的一塊木板，雖然很小，但也能拯救生命。獨立是燒杯內(nèi)的一種催化劑，雖然很少，但也能改變速率。(2)小鷹的第一次脫毛，是它們一生中的第一道坎，這道坎完全是憑借小鷹自己的毅力去與死神抗衡的，在這激烈的抗衡過程中，那些不能獨立、沒有毅力的小鷹就將被死神帶走，而那些具有頑強毅力、能離開媽媽的呵護而獨立的小鷹才能生存下來。(3)拋棄獨立，在黑暗中我們只會是一只盲頭蒼蠅，毫無方向。舍棄獨立，在大海里我們只能夠隨波逐流，朝不保夕。丟棄獨立，在國際上我們只會原地踏步，為外人所恥笑。二、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。著名節(jié)目主持人楊瀾曾經(jīng)這樣說過，對于人的成長，要是尋找坐標(biāo)的話，應(yīng)該去尋找以下三個坐標(biāo)：一是時代坐標(biāo)；二是與別人比較，你的比較優(yōu)勢是什么；三是自己內(nèi)心的坐標(biāo)。作為新時代的學(xué)子，站在人生的新起點，你對成長有怎樣的思考和體驗？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。注意?、俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。寫作指導(dǎo)這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。材料的主體部分引用著名節(jié)目主持人楊瀾說過的一句話，談?wù)撜覍と松娜笞鴺?biāo)，助力自身的成長。一是時代坐標(biāo)，即人的成長必須跟上時代的步伐，在時代的洪流中茁壯成長；二是比較坐標(biāo)，即將自己與別人進行橫向比較，找尋并發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢；三是內(nèi)心坐標(biāo)，即找尋內(nèi)心的本真，明確個人成長與自我的關(guān)系。寫作要求部分則明確提出了寫作任務(wù)，即寫作身份為“新時代的學(xué)子”，寫作定位是“人生的新起點”，寫作對象是“對成長的思考與體驗”，寫作情境是“上述材料”。而材料中關(guān)于成長的三大坐標(biāo)，各有側(cè)重，各有各的道理。考生構(gòu)思行文的時候從其中的某個角度、某兩個角度甚至三者兼顧均可。 立意提示：(1)時代坐標(biāo)角度：與時俱進，助力成長。(2)比較坐標(biāo)角度：揚長避短，發(fā)揮比較優(yōu)勢。(3)內(nèi)心坐標(biāo)角度：認(rèn)清本我，成就自我。(4)綜合角度：①正確認(rèn)識自我，發(fā)揮比較優(yōu)勢。②發(fā)揮比較優(yōu)勢，激發(fā)內(nèi)生動力。③借力時代大勢，成就完美人生。