部編版七年級語文上冊《世說新語》教案,異構(gòu)精品世說新語二則（復(fù)習(xí)課）一、復(fù)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)：（1）對文言文閱讀的總體要求是閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。（2）對文言文閱讀的基本要求是“順暢的朗讀課文、理解常用的實詞虛詞借以理解文章的大意、了解課文所蘊含的思想觀點和感情、默寫文言文要求背誦部分、了解課文的主要藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法”。2.教材分析：《世說新語》兩則處于人民教育出版社中學(xué)語文教材第一冊第一單元的第5課，包括《詠雪》和《陳太丘與友期》。語文第一冊聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，這兩篇課文雖然是文言文，但語言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，學(xué)生理解起來應(yīng)該說相對容易一些。古文教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)、提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。本課作為古文閱讀在第一冊語文教學(xué)中起著重要作用。3.中招考點：歸納近年來中考文言文閱讀板塊的考題，其常見考點主要有以下幾個方面：重點實詞、文言句式、句子翻譯、理解文章內(nèi)容、分析人物形象、感悟作者情感、斷句、鑒賞拓展。4.學(xué)情分析：七年級學(xué)生在文言文復(fù)習(xí)時，對文言文基礎(chǔ)知識掌握牢固，但對拓展題還把握不好。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過識記文中的文言字詞和文學(xué)常識，能準(zhǔn)確解釋文言詞，說出文學(xué)常識?。2、通過背誦課文、探究問題，?能完成中考題。?三、評價任務(wù)：1．針對目標(biāo)1．設(shè)計一個活動，通過識記文中的文言字詞和文學(xué)常識，能準(zhǔn)確解釋文言詞，說出文學(xué)常識?。2．針對目標(biāo)2．設(shè)計一個活動，通過背誦課文、探究問題，?能完成中考題。?四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動評價要點要點歸納
通過識記文中的文言字詞和文學(xué)常識，能準(zhǔn)確解釋文言詞，說出文學(xué)常識?。復(fù)習(xí)指導(dǎo)（一）：內(nèi)容：文學(xué)常識和重點實詞方法：識記時間：5分鐘要求：能準(zhǔn)確解釋文言詞，說出文學(xué)常識?。資料參考：劉義慶(403~444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。復(fù)習(xí)檢測練：一、填空《世說新語》是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“________”、地點“________、”人物“____________”、事件“________”等要素。二、解釋下列加粗詞語在文中的意思。1、未若柳絮因風(fēng)起（??????????）???（???????????）2、俄而雪驟，公欣然曰（??????????）????（?????????????） 3、撒鹽空中差可擬（?????????）4、與人期行，相委而去（??????????）（??????????） 5、相委而去（????????）6、入門不顧（?????????）?三、下列加粗的字注音正確的一項是(??????)?????????????????????????????????A、俄而雪驟（còu）??????B、公大兄無奕女(yì)C、尊君在否(bù)????????????????D、友人慚(chán)?四、解釋下列詞的意思。1、尊君：????????? ??????????????????????????????2、家君：???????????????????????????????????????????能準(zhǔn)確解釋文言詞，說出文學(xué)常識?。要點歸納：劉義慶《世說新語》志人筆記小說集
通過背誦課文、探究問題，?能完成中考題。?3、君：?????????????????????????????????????????????參考答案：一、南朝宋????劉義慶???寒雪日????內(nèi)聚????謝太傅和兒女????講論文義二、1、比不上趁??2、片刻??高興地3、比、比擬4、約會、約定???舍去??5、離開???6、回頭看三、3．b四、1、稱對方的父親。2、對人稱自己的父親3、對人的尊稱復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）：內(nèi)容：課文方法：背誦，交流探疑時間：5分鐘要求：能完成中考題。?1、《詠雪》中為什么“公大笑樂”？對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個？你是從哪里看出來的？ ?2、元方是一個怎樣的孩子？他“入門不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟發(fā)？參考答案：1、“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。作者并沒有直接表態(tài)，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他更贊賞道韞的才氣。2、陳元方是一個聰敏，懂禮的孩子。沒有失禮：元方抓住了客人失信、無禮在先，批評對方“無信”“無禮”，維護父親尊嚴(yán)，令人欽佩，對于年僅七歲的孩子我們不能求全責(zé)備。啟發(fā)：做人要誠實、守信、尊重他人。復(fù)習(xí)檢測練：1、謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日?2、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好?還有更好的形容雪的比喻嗎?3、友人到底是一個怎樣的人?4、元方的性格特點如何?參考答案：1、?能完成中考題。?要點歸納：?中考文言文的出題方向：1、解詞2、譯句3、理解基本內(nèi)容4、對文中的觀點和手法進行評價、分析
文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。2、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，3、課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用;到來之后，問元方“尊君在不?”表現(xiàn)得較為有禮;當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人;在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。4、閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。當(dāng)堂訓(xùn)練：?1.給下列加點字注音：太傅（）俄而（）雪驟（）欣然（）柳絮（）凝（）韞（）寔（）2.《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？3.《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？元方“入門不顧”是否失禮？說說看法與同學(xué)交流？4．《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的拓展延伸： 王冕者，諸暨(jì)人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書;聽已，輒(zhé，就)默記。暮歸，忘其牛，父怒撻(tà，用鞭子、棍子等打人)之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷(hé，何)不聽其所為?”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯龇鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖;冕小兒，恬(tián，安然、坦然)若不見。1.對下列加粗字解釋有誤的一項是()
A.竊入學(xué)舍(偷竊)B.冕因去(離家)C.執(zhí)策映長明燈讀之(拿)D.瑯瑯達旦(天亮)2.簡答。(1)“曷不聽其所為”中的“其”指。(2)“聽已，輒默記”的意思是。(3)“兒癡如此”中“此”指代的是。(4)“佛像多土偶，獰惡可怖;冕小兒，恬若不見”一句說明了什么?參考答案：1.fùézhòuxīnxùnínɡyùnshí2.營造了一種其樂融融，非常溫馨，又非常民主的那種世家特有的文化氛圍。3.“君”是對人的尊稱；尊君：對別人父親的一種4南朝宋劉義慶尊稱；家君：謙詞，對人稱自己的父親參考答案：拓展延伸：1.A(竊：偷偷地、悄悄地).(1)王冕(2)聽完以后，就默默記住(3)暮歸，忘其?！讯鴱?fù)如初(4)說明王冕讀書的專注、入迷。
詠雪教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、積累常見的文言詞語。2、正確朗讀短文，背誦短文。能力目標(biāo)：1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。3、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)難點兩個詠雪佳句的評析。教學(xué)方法1、誦讀法。這是學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。2．討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比喻更好？3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。教具準(zhǔn)備多媒體課件。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入激趣看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年?！笔前?，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。我準(zhǔn)備了幾個智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放圖片）今天我們跟隨古人劉義慶去認(rèn)識古代的一位少年才女，大家打開課本《世說新語》兩則----《詠雪》。二、介紹劉義慶及《世說新語》學(xué)生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。（多媒體顯示）三、誦讀1、生自讀查閱字典，看哪些字的讀音需要注意。根據(jù)內(nèi)容的不同、語言習(xí)慣，看在那些地方需要停頓。2、字音學(xué)習(xí)3、斷句分析4、聽范讀錄音5、生齊讀四、理讀
1、理解大意自讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)3、用自己的話復(fù)述短文五、品讀1、默讀思考，分組討論“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，你認(rèn)為哪一個更好?“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍?你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思？2、問題講解1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。2）文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。3）謝安----慈和、大度、有生活情調(diào)。謝朗----粗率。謝道韞----聰慧、自信。六、展讀1、閱讀短文《徐孺子》，試找出文中的比喻句，看看好在哪里？把月亮比作眼睛，生動形象，易于理解。2、學(xué)習(xí)兩篇短文的比喻方法，想一想洋洋灑灑的白雪還像什么，造比喻句比賽?！妒勒f新語》兩則【教學(xué)目標(biāo)?】①情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)重點】?誦讀課文，積累文言詞語?！菊n前準(zhǔn)備】??學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺【課文說明】?這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。【教學(xué)過程】?第一課時一、導(dǎo)人?新課同學(xué)們，我國古代流傳下來了許多聰明孩子的故事，不僅有我們所熟悉的司馬光、孔融，還有四歲畫畫的王冕，七歲做詩的曹植等等，今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢？讓我們一起去認(rèn)識他們。（出示板書課題——《世說新語》二則）學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。劉義慶（403～444），南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學(xué)，身邊聚集了不少文人學(xué)士。《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全書記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的選聞軼事，較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。過渡：下面我們先學(xué)習(xí)第一篇《詠雪》二、誦讀課文?。1、教師教讀(由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)?2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。3、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。
?(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。三、疏通文意?。?教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”（不久，一會兒。）、“欣然”（高興的樣子）、“擬”（相比）、“未若”（比不上）等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)?四、合作探究?。1、《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？（家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等。詞語：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑”“樂”等。）2、謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？（文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。）3、“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？（有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。）4、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？（用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。）5、拓展延伸?：平時寫比喻句時最基本的要做到“形似”，然后不斷追求“神似”的境界！你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L(fēng)行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！呷骸秾ρ肺濉⒉贾米鳂I(yè)：背誦課文；摘抄形容的飛雪詩句。第二課時一、疏通文意?。?教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“乃至”（才到達）、“期行”（約定出行）等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)?二、合作探究?。
1、“日中”這個時間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時儀，怎么判斷遲到？（古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時約定俗成的時間概念——中午。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。）2、友人到底是一個怎樣的人？（課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。通過查閱資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對陳太丘傲慢無禮。）3、元方的性格特點如何？（從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。）4、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？（認(rèn)為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？認(rèn)為元方并非無禮的理由：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。）三、拓展延伸。5、家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。6、辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。①敝人②卑職?、郾菹垄芰钭稷莨讶恕、拮阆垄吡罾散嗬闲啖狩庀轮t詞有：①②⑤⑧敬詞有：③④⑥⑦⑨四、小結(jié)新課。五、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊中相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)反思】世說新語兩則教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、積累常見的文言詞語。2、正確朗讀短文，背誦短文。能力目標(biāo)：1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。
3、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)難點兩個詠雪佳句的評析。教學(xué)方法1、誦讀法。這是學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。2．討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比喻更好？3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。教具準(zhǔn)備多媒體課件。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入激趣看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年?！笔前?，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。我準(zhǔn)備了幾個智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放圖片）今天我們跟隨古人劉義慶去認(rèn)識古代的一位少年才女，大家打開課本《世說新語》兩則----《詠雪》。二、介紹劉義慶及《世說新語》學(xué)生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。（多媒體顯示）三、誦讀1、生自讀查閱字典，看哪些字的讀音需要注意。根據(jù)內(nèi)容的不同、語言習(xí)慣，看在那些地方需要停頓。2、字音學(xué)習(xí)3、斷句分析4、聽范讀錄音5、生齊讀]四、理讀1、理解大意自讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)3、用自己的話復(fù)述短文
五、品讀1、默讀思考，分組討論“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個比喻，你認(rèn)為哪一個更好?“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍?你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思？2、問題講解1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。2）文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。3）謝安----慈和、大度、有生活情調(diào)。謝朗----粗率。謝道韞----聰慧、自信。六、展讀1、閱讀短文《徐孺子》，試找出文中的比喻句，看看好在哪里？把月亮比作眼睛，生動形象，易于理解。2、學(xué)習(xí)兩篇短文的比喻方法，想一想洋洋灑灑的白雪還像什么，造比喻句比賽。世說新語兩則教案新人教版教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。2、分析人物形象，體會文中人物的智慧。3、學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點：1、理解重點的文言詞語與句子。教學(xué)過程：第一課時《詠雪》一、自學(xué)指導(dǎo)（一）（時間：3分鐘）1、讀準(zhǔn)字音。2、讀出情感，讀出人物對話的語氣，讀出性別、老少的區(qū)別。（分男女朗讀）二、當(dāng)堂測試：（時間：5分鐘）1、再讀課文，理解文意。
2、解釋重點詞語。內(nèi)集：家庭聚會兒女:子侄輩，指年輕一代（今義：子女）俄而:不久，一會兒欣然:高興差:差不多擬:相比三、自學(xué)指導(dǎo)（二）（6分鐘）1、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。2、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?3、歸納文章的主題。1、明確：好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。2、明確：這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。3、明確：詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。四、拓展思維說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。明確：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。?——毛澤東欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。?——李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。?——杜甫忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏⑽濉⒆鳂I(yè)：1、背誦《詠雪》；2、《動態(tài)》課內(nèi)作業(yè)部分。板書設(shè)計：詠雪外在之形內(nèi)在之神第二課時《陳太丘與友期》一、導(dǎo)入我國乃禮儀之邦，在生活中，我們講禮儀，那我們禮儀嗎？今天呢！我們就來學(xué)習(xí)和這方面有關(guān)的一則古代的故事。二、疏通課文自學(xué)指導(dǎo)（一）（時間：8分鐘）1、自讀課文，借助字典，初步疏通課文，并圈畫出不能解決的文言字詞。2、提出不懂的字詞，并通過交流解決問題。明確：顯示一些需要重點掌握的字詞。
（1）與友期行：約定。（2）期日中：約定的時間。（3）太丘舍去：舍，舍棄；去，離開。（4）相委而去：委，丟棄；去，離開。（5）下車引之：拉。（7）入門不顧：回頭看。（8）去后乃至：才。（9）之：下車引之代詞，代指元方。然后知松柏之后凋也（用在主謂之間，取消句子的獨立性。）當(dāng)堂訓(xùn)練（時間：5分鐘）朗讀課文，并復(fù)述課文，補充課文省略部分。明確：陳太丘與友期行，期日中，過中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方時年七歲，（于）門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委（人）而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。（君）日中不至，則是無信；（君）對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。?三、探究課文自學(xué)指導(dǎo)（二）（時間：6分鐘）（1）“君”“尊君”“家君”這三個稱謂各表示什么意思?明確：君：對別人的敬稱，猶今之“您”。尊君：對別人父親的一種尊稱。家君：謙詞，對人稱自己的父親。（2）友人為什么“怒”？元方怎樣反駁“友人”的？明確：友人認(rèn)為陳太丘不等就走，是失約的表現(xiàn)。元方反駁抓住兩點：一為“不信”，二為“不禮”。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的古文說說對“信”“禮”的認(rèn)識，可聯(lián)系“與朋友交而不信乎”等。這樣將文章中的“禮”、“信”和《論語》聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解這里所說的“禮”“信”，是儒家思想的體現(xiàn)。）（3）從元方的回答看，元方是個什么樣的小孩？明確：懂禮識義，聰明機靈的小孩。四、作業(yè)1、背誦《世說新語》兩則。2、完成《動態(tài)》課內(nèi)部分。板書設(shè)計：詠雪守信明禮《世說新語》兩則
教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。背誦兩篇短文。過程與方法：1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)難點：兩個詠雪佳句的評析。教學(xué)方法：1、誦讀法。這是學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。2．討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比喻更好？3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的閱讀材料。課時安排：2課時教學(xué)要點：先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。教學(xué)過程：教學(xué)《詠雪》一、導(dǎo)入激趣
師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智?！笔前?，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。教師：同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認(rèn)識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！二、介紹劉義慶及《世說新語》學(xué)生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。多媒體顯示：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。三、誦讀文本，復(fù)述故事。1、教師教讀。由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點是簡潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。你了解的學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些？學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個好方法就是誦讀?！白x”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會到：根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！睂W(xué)生自由練習(xí)朗讀。把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。要求：沉醉其中讀出韻味。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。要求：①要有時間、地點、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過—結(jié)果。四、疏通大意，品析佳句1、默讀課文，對照注釋疏通大意。默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生四、疏通大意，探究文本1、默讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；
教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。2、學(xué)生分組探究問題。（1）各組提問。疏通文意后，請同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。（2）教師歸納問題。可能提出的問題有：①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？（3）學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。②對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。③用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈的《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等。學(xué)生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。背誦有兩個明顯的功能：一、能幫助深入理解內(nèi)容；二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學(xué)習(xí)文言文最
好熟讀到背誦，這對文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。背誦文言文不等于死讀硬背，而應(yīng)講求方法，可收事半功倍之效。結(jié)合投影想象畫面背誦文章。默寫課文。五、閱讀激趣：你知道今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機智的同學(xué)。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時而他卻不為所動嗎？你知道十歲的孔文舉面對別人“小時了了，大未必佳”是如何機智應(yīng)答的嗎？請走進《世說新語》！走進古詩文！布置作業(yè)：1、從文中選擇自己喜歡的一詠雪句并寫出理由。2、整理你在本課上學(xué)到的文言文知識和學(xué)習(xí)文言文的方法。3、利用學(xué)到的方法預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》，熟讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，提出自己不清楚的問題。教學(xué)《陳太丘與友期》一、導(dǎo)入：（先調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，再逐漸地引入課文）1、“誠信”和“禮貌”是我們在生活中常提及的兩個詞，是否有同學(xué)能結(jié)合自己的生活談?wù)勀銓λ鼈兊恼J(rèn)識理解呢？2、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，由此導(dǎo)入新課：是的，幾千年來“人無信而不立”、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反復(fù)地告誡我們，誠于中必信于外，在日常生活中我們得誠實無妄、信守諾言、言行一致，也就是我們必須講誠信。當(dāng)然在為人處世中，我們還得講禮貌，因為這樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說過的話嗎？——“一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌待人對于個人來講是一個人內(nèi)在美的體現(xiàn)，是社會交往的需要。接下來，我們就要學(xué)習(xí)一篇與“信”“禮”相關(guān)的文言文。二、課文初讀，培養(yǎng)語感。文章的內(nèi)容是怎樣的呢？相信大家一定都很好奇，不過，我們先不急，下面請同學(xué)們根據(jù)自己的語感為幻燈片上的無標(biāo)點文言文劃分句讀，標(biāo)注標(biāo)點停頓。陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧（可同桌相互討論交流）三、朗讀課文，疏通文意。1、請學(xué)生朗讀有標(biāo)點的課文內(nèi)容，掌握字詞音。2、教師點撥指導(dǎo)重要字詞句并聯(lián)系相關(guān)成語：
①特殊字音：尊君在不（fǒu，通“否”） ?、谔厥庠~義：期（約定）日中 ——（成語）不期而遇 下車引（拉）之 ——（成語）引而不發(fā)入門不顧（回頭看） ——（成語）顧影自憐相委（丟下、舍棄）而去（離開）——（成語）委肉虎蹊 去危就安③不同稱謂：家君：謙詞，對人稱自己的父親。君、尊君：敬詞，對別人父親的一種尊稱。3、借助工具書及課下注解自主翻譯課文。（在必要的時候，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、朗讀表演，進入語境，熟悉課文。請學(xué)生根據(jù)語境進行對話表演，注意人物語言的語氣語調(diào)及話語背后的心理變化。元方：面對無禮的友人，他落落大方、不卑不亢。友人：面對幼小的孩童，他惡語相向，但終因失信失禮而自感慚愧。四、深入思考，合作探究。（以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）幻燈片中顯示了幾個問題，下面請大家先自己動動腦筋，然后在小組內(nèi)展開討論：1、本文提到了幾個人？寫了什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是怎樣的呢？提示：人物：三人（陳太丘、太丘之友、陳元方）起因：①期日中，過中不至——說明不守信的是客人，而不是陳太丘②太丘舍去，去后乃至——到后不見太丘，這是客人“發(fā)怒”的原因③門外戲——因此與客相遇，這是對話的由來，同時交代了地點經(jīng)過：①客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！薄獙儆谛畔⒔涣餍再|(zhì)，作鋪墊用。②友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！薄獙懣腿说弥鹨呀?jīng)離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，不堪入耳；元方則針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”，義正辭嚴(yán)，逼得對方無言可答。結(jié)果：①客人下車引之——表示認(rèn)錯 ?、谠饺腴T不顧2、我們常說晚輩必須尊敬長輩，彬彬有禮，那么你覺得結(jié)尾元方“入門不顧”是否失禮？從元方的言談舉止中可看出元方是一個怎樣的孩子？（學(xué)生可各抒已見，但要注意到一點，即元方當(dāng)時七歲）
提示：元方當(dāng)時才七歲，那么對于他的這樣的行為，我們也不必過于求全責(zé)備。文章為我們刻畫了一個明事懂禮、孝順父親、大方正直的孩子。3、對“友人”這個人物，你是如何評價的？（仍請學(xué)生大膽發(fā)言，各抒已見）提示：（應(yīng)多角度看問題）盡管他有無信無禮的一面，不過他還是知錯能改的，不然就不會做出“下車引之”這樣的舉動了。4、從這個小故事中你得到了什么啟示？聯(lián)系自己的生活，談?wù)勛约旱母形?。（要求學(xué)生要能夠通過自己的生活來談現(xiàn)實意義）五、主動質(zhì)疑，學(xué)有所得。（培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率）在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，提出學(xué)習(xí)中的困惑。老師可先請其他同學(xué)幫助解答問題，以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再根據(jù)學(xué)生的回答情況稍作點撥或總結(jié)。六、拓展延伸，提高能力。多媒體播放反映校園生活的一段小錄像或一些照片，讓學(xué)生指出其待人接物的正誤，從而學(xué)會在生活中運用“信”與“禮”來正確地待人接物。教師提示：正確的待人接物方式須注意以下幾點：1、說話時態(tài)度要誠懇和氣，語言要文明得體。2、要能做到尊重他人、平等待人。3、要誠實無妄、信守諾言、言行一致。七、教師總結(jié)，樹立正確的道德觀。（以此來照應(yīng)開頭的導(dǎo)入設(shè)計，進一步教導(dǎo)學(xué)生懂禮知義）通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了“惡語傷人六月寒”，粗魯無禮的話語會傷害他人的情感和自尊，使人聽后感覺像嚴(yán)冬一樣寒冷。所以講禮貌還要注意說話時態(tài)度要誠懇和氣，語言要文明得體，記住“尊重別人就是尊重自己”，不論對方身份地位如何，不論對方與己的親疏關(guān)系如何，都要能做到彬彬有禮，否則，就會影響彼此之間的關(guān)系。當(dāng)然，課文還教會了我們“誠信”。這對相隔千年后的今天，是十分有用的。聯(lián)系生活，生活中我們一不小心就容易買到假冒偽劣商品，這就是產(chǎn)家或賣家不講誠信，帶給我們的煩惱；從大處看，我國已加入了市貿(mào)，我們必須遵守商業(yè)規(guī)則，而這商業(yè)規(guī)則的基礎(chǔ)便正是“誠信”；從遠處看，同學(xué)們是新世紀(jì)的一代，未來是屬于你們的，做一個現(xiàn)代人、世界人，是時代、社會的要求。在此，老師想借這篇文言文把“誠信”二字送給大家，希望大家能把此作為自己的人生座右銘，時刻警醒自己：與人相交往，自己首先保持誠信；朋友之間，彼此以誠信相待，同心相知，彼此信任。作業(yè)布置：
1、收集有關(guān)古代聰慧少年的故事。2、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦此文。3、完成課后研討與練習(xí)。教學(xué)反思：
